在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻變革各行各業(yè)的時(shí)代背景下，高等教育如何精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有卓越實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，成為了一項(xiàng)緊迫而關(guān)鍵的課題。重慶城市科技學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）積極回應(yīng)時(shí)代呼喚，以“技術(shù)服務(wù)”為核心驅(qū)動(dòng)，通過系統(tǒng)性的“多維訪企拓崗”行動(dòng)，構(gòu)建起一座連接校園與產(chǎn)業(yè)的堅(jiān)實(shí)橋梁，正在共同繪制一幅產(chǎn)教深度融合、協(xié)同育人的嶄新圖景。

一、 精準(zhǔn)洞察，啟動(dòng)“多維訪企拓崗”引擎

學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到，閉門造車式的教育無法適應(yīng)技術(shù)的快速迭代與市場的動(dòng)態(tài)變化。為此，學(xué)院啟動(dòng)了系統(tǒng)化、常態(tài)化的“多維訪企拓崗”工程。這里的“多維”體現(xiàn)在多個(gè)層面：

• 訪企對(duì)象多維化： 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師及學(xué)生代表組成聯(lián)合調(diào)研團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)走出校園，走訪涵蓋互聯(lián)網(wǎng)巨頭、新興科技獨(dú)角獸、本土數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)先企業(yè)、科研院所及產(chǎn)業(yè)園區(qū)等各類機(jī)構(gòu)。不僅關(guān)注頭部企業(yè)，也深入中小微科技企業(yè)，全面把握產(chǎn)業(yè)生態(tài)的用人需求與技術(shù)前沿。
• 拓崗內(nèi)涵深度化： “拓崗”不僅意味著開拓更多實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，更延伸至共同開發(fā)課程、共建實(shí)踐基地、共研技術(shù)項(xiàng)目、共享專家資源、共定人才標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)維度。學(xué)院與企業(yè)共同分析崗位能力模型，將真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)案例、技術(shù)難題引入教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。
• 溝通渠道立體化： 除了傳統(tǒng)的實(shí)地走訪、座談交流，學(xué)院還積極利用線上平臺(tái)、行業(yè)峰會(huì)、技術(shù)論壇、校友網(wǎng)絡(luò)等渠道，與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、互信的合作伙伴關(guān)系，形成信息共享、需求對(duì)接的快速通道。

通過這一引擎的持續(xù)發(fā)動(dòng)，學(xué)院得以動(dòng)態(tài)更新人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢同頻共振。

二、 技術(shù)服務(wù)：產(chǎn)教融合的核心粘合劑與價(jià)值體現(xiàn)

在“訪企拓崗”搭建的橋梁之上，“技術(shù)服務(wù)”成為學(xué)院深化產(chǎn)教融合、凸顯應(yīng)用型特色的核心粘合劑與價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)院并非被動(dòng)地接受企業(yè)需求，而是主動(dòng)以自身的技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力為企業(yè)提供價(jià)值，形成雙向賦能、互利共贏的良性循環(huán)。

• 共建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室： 學(xué)院與多家企業(yè)聯(lián)合建立了人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心、智能制造數(shù)據(jù)分析中心等實(shí)體平臺(tái)。這些平臺(tái)不僅是學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)的“練兵場”，更是教師與企業(yè)工程師協(xié)同解決實(shí)際技術(shù)問題的“攻關(guān)站”。企業(yè)提供真實(shí)數(shù)據(jù)、場景和部分經(jīng)費(fèi)，學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)算法模型、分析方案與開發(fā)力量。
• 承接橫向課題與項(xiàng)目研發(fā)： 學(xué)院鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極承接企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、數(shù)據(jù)治理、系統(tǒng)優(yōu)化、智能算法應(yīng)用等橫向課題。例如，為本地制造企業(yè)開發(fā)預(yù)測性維護(hù)模型，為文旅部門提供客流大數(shù)據(jù)分析報(bào)告，為金融機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)智能風(fēng)控輔助系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目讓學(xué)生在校期間就能接觸并解決真實(shí)的商業(yè)與技術(shù)問題，極大提升了工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
• 開展定制化培訓(xùn)與技能認(rèn)證： 針對(duì)合作企業(yè)員工技術(shù)升級(jí)的需求，學(xué)院利用師資和課程優(yōu)勢，提供人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等方面的定制化培訓(xùn)課程。引入或共同開發(fā)行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)技能認(rèn)證體系，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，也助力企業(yè)員工能力提升。
• 輸出智庫咨詢與決策支持： 學(xué)院的研究團(tuán)隊(duì)基于領(lǐng)域知識(shí)和大數(shù)據(jù)分析能力，為地方政府及企業(yè)在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑、智慧城市建設(shè)等方面提供咨詢研究報(bào)告與決策支持，將學(xué)術(shù)智慧轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力。

三、 共繪育人新圖景：成果與展望

通過堅(jiān)持“多維訪企拓崗”與深化“技術(shù)服務(wù)”，重慶城市科技學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的產(chǎn)教融合育人模式已初見成效，繪制出令人矚目的新圖景：

• 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升： 學(xué)生的工程實(shí)踐能力、項(xiàng)目協(xié)作能力和創(chuàng)新解決問題的能力得到企業(yè)高度認(rèn)可。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，越來越多學(xué)生進(jìn)入心儀的技術(shù)崗位，甚至在校期間就被合作企業(yè)預(yù)定。
• 師資隊(duì)伍“雙師”化發(fā)展： 教師在指導(dǎo)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目的過程中，積累了豐富的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，反哺教學(xué)，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，打造了一支既懂理論又熟悉產(chǎn)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
• 校企合作生態(tài)持續(xù)優(yōu)化： 學(xué)院與一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，合作形式從單一的實(shí)習(xí)就業(yè)，擴(kuò)展到協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、資源共享的深度合作階段，形成了穩(wěn)定、活躍、可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教融合生態(tài)圈。
• 學(xué)院社會(huì)影響力擴(kuò)大： 通過卓有成效的技術(shù)服務(wù)，學(xué)院在區(qū)域人工智能與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)中的參與度和顯示度不斷增強(qiáng)，成為地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要智力支持和技術(shù)服務(wù)力量。

重慶城市科技學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院將繼續(xù)深化“多維訪企拓崗”機(jī)制，拓展技術(shù)服務(wù)的廣度與深度，積極探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制等新型合作模式。學(xué)院致力于將這座“橋梁”建設(shè)得更加寬闊、堅(jiān)實(shí)、智能，持續(xù)推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，為培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大的智慧與力量。這幅產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新圖景，必將隨著技術(shù)的演進(jìn)與合作的深入，變得更加絢麗多彩。